Large and noisy vs small and reliable: combining 2 types of corpora for adjective valence extraction

International audienceThis work investigates a possibility of combining two different types of corpora to build a valence lexicon for French adjectives. We complete adjectival frames extracted from a Treebank with statistical cues computed from a large automatically parsed corpus. This experiment shows how linguistic knowledge and large amount of annotated data can be used in a complementary manner

Les archives ouvertes : de nouvelles pratiques informationnelles pour les enseignants-chercheurs ?

Les archives ouvertes représentent un enjeu primordial pour la diffusion de l’information scientifique et technique mais sont peu interrogées en terme de pratiques informationnelles. Dans ce contexte, le travail documentaire qui échoie au chercheur prend peu en compte les éléments qui permettraient une validation a priori de l’information. On peut alors se demander si le travail documentaire est un élément facilitateur ou contraignant de la démarche de partage des savoirs. Par ailleurs l’écart entre l’appréhension d’un texte isolé et un texte pris dans un ensemble signifiant peut modifier la réception de l’information. En ce sens, les archives ouvertes peuvent-elles être des sources d’information pertinentes

Expected usage and perceived usage, photography as a methodological tool : the case of a learning centre in France

International audiencePhotography beyond simple proof, became full research material (Bateson & Mead, 1942). It remains less investigated as a methodology in information and Communication Science (SIC) and particularly for the study of library use. However, the photography is a method of gathering information on the lived space that involves elements that tend to complicate the analysis. Therefore we can ask if photography is a medium, in the sense of support, of scientific data collection (Tardy, 2007), if it allows us to account, to signify the semiotic meaning (Barthes, 1980), of the actors expression.Our paper proposes to think on this methodological tool for data collection. It is based on a study of the "learnings centers" in France. This study analyzes the use of these new models of libraries in connection with the enounciation proposed by theses devices as a "work of reconciliation and confrontation of saying pictures" (Bonaccorsi, 2013). A focus on the occupation of spaces and movement of professionals and users will realize the trace of uses and intentions. The collected data furnish "a space waiting for configuration of the pictures by researcher [...] ephemeral support work and always in change [...] that offer an instrument for reflexivity [...] by linking meaningful shapes to practice who gives them status and quality" (Bonaccorsi, 2013). Face to methodological difficulties in use observation, photography can indeed be a means of investigation that serves two objectives - one on the variety of tools for collecting traces and another on taking into account different representations. The sensitive approach to qualitative methods that we specify gradually, built the empirical receptivity of the researcher involved in the process of "significance" (Leleu - Merviel, 2008)

Distributional Semantics Today Introduction to the special issue

International audienceThis introduction to the special issue of the TAL journal on distributional semantics provides an overview of the current topics of this field and gives a brief summary of the contributions. RÉSUMÉ. Cette introduction au numéro spécial de la revue TAL consacré à la sémantique dis-tributionnelle propose un panorama des thèmes de recherche actuels dans ce champ et fournit un résumé succinct des contributions acceptées

S'approprier des instruments d'observation de la langue pour élaborer des recherches : le TLFi et Frantext pour des étudiants de linguistique

International audienceNous proposons ici une réflexion née de plusieurs expériences d'enseignement, au cours desquelles nous avons cherché à intégrer dans le cursus d'étudiants en sciences du langage la maîtrise et l'utilisation d'outils informatiques permettant l'exploration de ressources linguistiques - corpus ou dictionnaires informatisés. Nous exposons tout d'abord les objectifs de cet enseignement : il s'agit de faire en sorte que les étudiants acquièrent des savoir-faire qui leur permettront de constituer des données linguistiques destinées à alimenter leurs travaux personnels. Ce type d'approche permet également de poursuivre des objectifs plus immédiats : amener les étudiants à développer une attitude active face aux données langagières à travers différentes activités de recherche, d'observation, de tri, d'analyse ; développer chez eux la capacité à formuler par eux-mêmes des hypothèses qu'ils doivent se donner les moyens de mettre à l'épreuve en les formulant dans des langages de requête, et en les vérifiant par l'analyse scrupuleuse des données recueillies. C'est donc ici l'apprentissage d'une approche inductive que nous décrivons, en nous appuyant sur deux types de ressources, Frantext et le Trésor de la Langue Française Informatisé, et en montrant à partir de plusieurs exemples précis d'activités comment une démarche active de collecte de données favorise l'élaboration du travail de description linguistique

Construction des compétences informationnelles dans l’Enseignement agricole : une mise en œuvre paradoxale

Dans l’enseignement secondaire en France, l’exercice du métier de documentaliste repose sur une bivalence fondamentale : gérer la documentation et former à l’information. Cette bivalence se retrouve dans l’accompagnement à l’accès à l’information mais de manière déséquilibrée entraînant une situation paradoxale où la mission de gestion semble se détacher de la question de l’assimilation des savoirs informationnels, alors que la mission pédagogique cherche à faciliter l’usage d’un espace professionnellement construit, en lieu et place de l’acquisition de ces savoirs. Le dispositif info-communicationnel, lieu de structuration des connaissances peut alors se penser comme lieu de réception et d’interprétation de l’information. Son organisation peut être une médiation, dans un partage de l’acte d’écrire et de lire ce dispositif, qui contribue à la construction d’une littératie informationnelle

Les systèmes d’information documentaires : hybridation des savoirs et culture informationnelle

L’éducation à l’information qui paraît indispensable dans la société actuelle peut être pensée en prenant en compte «l’écriture» des systèmes d’information documentaires potentiellement porteuse et créatrice de savoirs. Les professionnels, en tant que concepteurs des systèmes d’information documentaires, les agencent par intention en proposant une organisation des savoirs, une gestion de l’information qui utilisent un ensemble de normes et de techniques issues des savoirs info-documentaires. Les usagers, en se confrontant à cette contrainte, en activent la capacité informationnelle. Ils mobilisent donc, à réception, le processus de communication intentionnel en attribuant du sens au système d’information documentaire. Il s’agit alors d’en valoriser l’appropriation symbolique pour en permettre l’appréhension dans une «lecture» par les usagers. L’objectif est de permettre d’intégrer dans une forme d’hybridation les différents types de savoirs (savoirs savants, savoirs symboliques et savoirs professionnels) présents dans l’énonciation et l’interprétation des systèmes d’information documentaires. La construction de la culture informationnelle pourrait alors aussi passer par la compréhension de savoirs hybrides, mis en jeu dans les systèmes d’information documentaires complexes

Gestion des connaissances et organisation apprenante : l'exemple de la formation à distance des professeurs-documentalistes de l'Enseignement agricole français.

Au travers de l'exemple de la formation à distance des professeurs-documentalistes de l'Enseignement agricole français, il s’agit d’étudier un dispositif de gestion des connaissances mettant en jeu à la fois des processus de formation à distance, de formation en alternance et de formation partagée. Cette étude s’appuie sur la manière dont les acteurs s’insèrent dans ce dispositif : en l’analysant au regard du prisme des prépositions proposées par Sfez autour d’« Etre « avec », « dans » et « par » le dispostif » (Sfez, 2002). L’analyse des résultats obtenus, suite à un recueil de données qualitatif effectué sur les divers supports pédagogiques, permet de mettre en avant les caractéristiques d’une organisation apprenante conçue comme un « système de transformation et de régulation de la connaissance … » (Baumard, 1996). Trois éléments saillants concourent à permettre l’articulation et l’intériorisation de la connaissance tacite vers une connaissance explicite et inversement. Ce processus est moteur d’un apprentissage organisationnel tant dans sa forme transmissive de mise à disposition de savoirs que dans sa forme médiée permettant via un dispositif d’organisation apprenante une co-construction des connaissances pour les acteurs engagés

L’accès à l’information scientifique numérique : organisation des savoirs et enjeux de pouvoir dans une communauté scientifique

L’organisation de l’information scientifique et technique (IST) dans les institutions d’enseignement et de recherche semble être un enjeu important en termes de construction de connaissances et de diffusion du savoir. L’accroissement de l’information scientifique numérique accentue l’écart entre, d’une part les pratiques informationnelles des chercheurs, qui se révèlent encore plus individuelles et, d’autre part les pratiques des professionnels de l’information qui s’appuient sur des démarches collectives. Des enjeux de pouvoir liés à cette information se développent des deux côtés mettant à mal l’efficience d’une collaboration qui se révèle pourtant indispensable et riche du point de vue de l’ensemble des acteurs. Des observations et des entretiens conduits au sein d’une même communauté scientifique, permettent d’examiner les pratiques informationnelles à travers le prisme de leurs sphères relationnelles respectives pour interroger la co-construction de connaissances et s’acheminer vers un véritable partage des savoirs, seul capable de relever les défis scientifiques

Une approche de la complémentation verbale guidée par les corpus

International audienceNotre approche se donne comme point de départ une question linguistique largement débattue, celle de la complémentation verbale indirecte, et exploite un large corpus lemmatisé, catégorisé et analysé syntaxiquement. Plus précisément, nous proposons des mesures statistiques fondées sur les résultats de l'analyse syntaxique, qui permettent d'apprécier la diversité des relations qu'un verbe peut entretenir avec un syntagme prépositionnel en position de complément. Nous proposons de substituer à une approche traditionnellement binaire de la distinction argument/ajout une démarche permettant d'observer des tendances dans le comportement des syntagmes prépositionnels vis-à-vis du verbe, qui se dessinent dans l'espace du corpus considéré